هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر برنامج تعليمي محوسب في تنمية بعض المهارات المعرفية لدى طفل الروضة، وتكونت عينة الدراسة من (50) طفلاً وطفلة من أطفال المستوى الثاني من إحدى الرياض الخاصة في محافظة الكرك، تراوحت أعمارهم ما بين (6-5) سنوات، موزعين على مجموعتيّ الدراسة: (25) طفلاً وطفلة في المجموعة التجريبية، و(25) طفلاً وطفلة في المجموعة الضابطة، اتبعت الباحثة المنهج شبة التجريبي للمجموعتين التجريبية والضابطة مع اختبار قبلي واختبار بعدي للمجموعتين. ولتحقيق هدف الدراسة أعدت الباحثة أداتا الدراسة هما: اختبار بعض المهارات المعرفية لطفل الروضة، والبرنامج التعليمي المحوسب بعد التأكد من صدقهما وثباتهما، وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ??) بين أداء أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار القبلي والبعدي في المهارات المعرفية لصالح المجموعة التجريبية كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ??) يُعزى إلى متغير الجنس والتفاعل بين الجنس والبرنامج، وفي ضوء النتائج استنتجت الدراسة وجود أثر للبرنامج التعليمي المحوسب في تنمية المهارات المعرفية لدى طفل الروضة، وعدم وجود فروق بين درجات الذكور ودرجات الإناث في المهارات المعرفية، وكذلك عدم وجود أثر للتفاعل بين جنس الطفل والبرنامج التعليمي في تنمية المهارات المعرفية لدى طفل الروضة. الكلمات الافتتاحية: البرامج التعليمية المحوسبة، المهارات المعرفية، أطفال الروضة.