هدفت الدراسة إلى بيان مستوى الذكاء الرقمي وعلاقته بالكفاءة الذاتية لدى معلمات رياض الأطفال، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، واعتمدت على تطوير مقياسي الذكاء الرقمي والكفاءة الذاتية في جمع بيانات الدراسة الأولية، تكون مجتمع الدراسة من معلمات رياض الأطفال الحكومية والخاصة في لواء قصبة عمان في محافظة العاصمة وعددهن (407)، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها أن ( الذكاء الرقمي) حصل على درجة أهمية مرتفعة، بلغت (4.03)، و أن (الكفاءة الذاتية) حصل على درجة أهمية مرتفعة، بلغت (4.01)، وأظهرت النتائج وجود علاقة طردية بين متغيري الذكاء الرقمي والكفاءة الذاتية بلغت قيمته (0.59)، وأسهم الذكاء الرقمي في توفر الكفاءة الذاتية بنسبة (35%) مما يدل على أهمية الذكاء الرقمي لدى معلمات رياض الأطفال، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متغير الذكاء الرقمي وعدد الدورات لصالح المعلمة التي أخذت دورات في مجال الذكاء الرقمي. ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الرقمي والمستوى التعليمي لدى معلمات رياض الأطفال، ووجود فروق بالنسبة للخبرة التدريسية ولصالح المعلمة التي خبرتها 10 سنوات فأكثر. الكلمات المفتاحية: الذكاء الرقمي، الكفاءة الذاتية، معلمات رياض الأطفال.