هَدَفَتْ الدِّراسة إلى التَّعرّف على أثر استخدام الدَّراما التّعليمية في تنمية الوَعي الدّيني لدى أطفال الرَّوضة. تَكوَّنَتْ عينة الدِّراسة مِن (46) طفلاً وطفلة مِنْ أطفال المُستوى الثّاني مِن رياض الأطفال في مدينة عمّان، تَتَراوَح أعمارُهم بين (5-6) سنوات. وتكوَّنت المجموعة التّجريبية من (26) طفلاً وطفلة، والمجموعة الضّابِطة مِنْ (20) طفلاً وطفلة. ولِتحقيق أهداف الدِّراسة تم اتِّباع المَنهج التّجريبي بتصميم شبه التجريبي ذي الاختِبار القبلي والبَعدي لِمجموعَتي الدّراسة التجريبية والضابِطة. ولِتحقيق هَدف الدِّراسة استخدَمَتْ الباحِثة الأداتين الآتيتين: برنامج الدّراما التّعليمية (إعداد الباحِثة)، واختِبار الوَعي الدّيني اللَّفظي والمُصوَّر(إعداد الباحِثة). وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق في متوسط درجات القياس البعدي لاختِبار الوعي الدّيني بين أفراد المجموعتين التّجريبية والضّابِطة، ولِصالح المَجموعة التّجريبية، وَعدم وجود فروق بين متوسط درجات الذكور ومُتَوسط درجات الإناث في اختِبار الوعي الدّيني، وَعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية دالة بين متوسطات درجات القياس البعدي لاختبار الوعي الديني لدى الأطفال تعزى للتفاعل بين متغيري الطريقة (الدراما التعليمية، والطريقة الإعتيادية) وجنس الطفل. وفي ضوء هذهِ النّتائج اسْتنتَجَتْ الدِّراسة بأَنَّ أنشطة برنامج الدّراما التّعليمية فعالة في تنمية الوعي الدّيني لدى أطفال الرّوضة، وتوصي الدِّراسة بِأهميَّة تَضمين مناهج رياض الأَطْفال نُصوصاً درامية ومسْرَحيَّة تَتَناسَبُ مَعَ طبيعة أطفال مَرحلة الروضة، كما وتوصي بَأهمية استخدام مُعلِّمات رياض الأَطفال طريقة الدَّراما التعليمية إلى جانب طرق التّعليم الأُخرى. الكلمات المفتاحية: الدَّراما التّعليميّة، الوَعي الدّيني، أَطفال الرَوضة.