هدفت الدراسة التعرف إلى دور التعلم عن بعد في تنمية الذكائين اللغوي والمنطقي الرياضي لدى أطفال الروضة من وجهة نظر معلماتهم، تكونت عينة الدراسة من (210 ) معلمة من معلمات رياض الأطفال الخاصة التابعة للواء وادي السير وناعور، وتم اتباع المنهج الوصفي المسحي لملاءمتة مع طبيعة الدراسة وأهدافها، وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم إعداد اداتي الدراسة : استبانة لقياس دور التعلم عن بعد في تنمية الذكاء اللغوي لدى أطفال الروضة من وجهة نظر معلماتهم، واستبانة لقياس دور التعلم عن بعد في تنمية الذكاء المنطقي الرياضي لدى أطفال الروضة من وجهة نظر معلماتهم، وبعد التحقق من صدقهما وثباتهما، واستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة أظهرت نتائج الدراسة ما يأتي : - دور التعلم عن بعد في تنمية الذكاء اللغوي لدى أطفال الروضة من وجهة نظر معلماتهم جاء مرتفعًا. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (? = 0.05) لدور التعلم عن بعد في تنمية الذكاء اللغوي لدى أطفال الروضة من وجهة نظر معلماتهم تعزى لمتغير المستوى التعليمي. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (? = 0.05) في دور التعلم عن بعد في تنمية الذكاء اللغوي لدى أطفال الروضة من وجهة نظر معلماتهم تعزى لمتغير سنوات الخبرة. - دور التعلم عن بعد في تنمية الذكاء المنطقي الرياضي لدى أطفال الروضة من وجهة نظر معلماتهم جاء مرتفعًا. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (? = 0.05) لدور التعلم عن بعد في تنمية الذكاء المنطقي الرياضي لدى أطفال الروضة من وجهة نظر معلماتهم تعزى لمتغير المستوى التعليمي. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (? = 0.05) في دور التعلم عن بعد في تنمية الذكاء المنطقي الرياضي لدى أطفال الروضة من وجهة نظر معلماتهم تعزى لمتغير سنوات الخبرة. الكلمات المفتاحية : التعلم عن بعد، الذكاء اللغوي، الذكاء المنطقي الرياضي، طفل الروضة، معلمة الروضة.