هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف: "درجة امتلاك معلمات رياض الأطفال للكفايات التدريسية في ضوء مبادئ التعلم الإلكتروني من وجهة نظر مديرات المدارس ومعلماتها"، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي؛ لمناسبته لأغراض هذه الدراسة، تكَّون مجتمع الدراسة من (183) مديرة ومعلمة من مديرات رياض الأطفال ومعلماتها في المدارس الحكومية والخاصة في مديرية تربية لواء سحاب التابعة للعاصمة عمان، وقد تكونت عينة الدراسة من (160) مديرة ومعلمة، تمّ اختيارهن بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة، وقد بلغ عدد المديرات فيها (38)، وبلغ عدد المعلمات فيها (122). ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة لجمع البيانات، تكونت بصورتها النهائية من(99) فقرة، مقسمة على أربعة مجالات رئيسة، تمثل الكفايات التدريسية المتصلة بمبادئ التعلم الإلكتروني، وهي على النحو الآتي: المجال الأول: الكفايات التدريسية المتصلة بالثقافة الحاسوبية، وبلغ عدد فقراته (22)، والمجال الثاني: الكفايات التدريسية المتصلة بالبرامج التعليمية الحاسوبية، وبلغ عدد فقراته (24)، والمجال الثالث: الكفايات التدريسية المتصلة بالصفات المهنية القيادية، وبلغ عدد فقراته (29)، و المجال الرابع والأخير: الكفايات التدريسية المتصلة ببيئة التعلم الإلكتروني، وبلغ عدد فقراته (24)، وقد جرى التحقق من صدقها وثباتها، وبعد تطبيق أداة الدراسة على عينة الدراسة، تمّ معالجة البيانات إحصائيًّا على برنامجSPSS ، وأظهرت نتائج الدراسة بعد التحليلات الإحصائية النتائج الآتية: " أظهرت النتائج أن مجالات الكفايات التدريسية في ضوء التعلم الإلكتروني ككل جاءت بدرجة مرتفع، وأظهرت وجود فروق في المتوسطات الحسابية وبنسب متفاوتة بين مجالات الكفايات التدريسية في ضوء التعلم الإلكتروني، إذ جاءت مجالات الكفايات التدريسية المتصلة بــ ( الصفات المهنية القيادية أولًا، ثم الكفايات التدريسية المتصلة بالثقافة الحاسوبية، ثم الكفايات التدريسية المتصلة ببيئة التعلم الإلكتروني ) بدرجة مرتفع، في حين جاءت الكفايات التدريسية المتصلة بالبرامج التعليمية الحاسوبية بدرجة متوسط. "وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (?= 0.05) بين إجابات المديرات والمعلمات في مدى امتلاك معلمات رياض الأطفال للكفايات التدريسية في ضوء التعلم الإلكتروني تبعًا لمتغير: (المؤهل العلمي) في جميع المجالات لصالح البكالوريس فما دون. "عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (?= 0.05) بين إجابات المديرات والمعلمات في مدى امتلاك معلمات رياض الأطفال للكفايات التدريسية في ضوء التعلم الإلكتروني تبعًا لمتغير:(سنوات الخبرة) في جميع المجالات. "عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (?= 0.05) بين إجابات المديرات والمعلمات في مدى امتلاك معلمات رياض الأطفال للكفايات التدريسية في ضوء التعلم الإلكتروني تبعًا لمتغير: (المسمى الوظيفي) في جميع المجالات ككل، ووجود فروق في الكفايات المتصلة بالصفات المهنية القيادية، والكفايات المتصلة ببيئة التعلم الإلكتروني وجاءت الفروق لصالح المعلمات على حساب المديرات. "وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (?= 0.05) بين إجابات المديرات والمعلمات في مدى امتلاك معلمات رياض الأطفال للكفايات التدريسية في ضوء التعلم الإلكتروني تبعًا لمتغير:(نوع المدرسة) في جميع المجالات وعدم وجود فروق في الكفايات المتصلة ببيئة التعلم الإلكتروني، وجاءت الفروق لصالح المدارس الخاصة على حساب الحكومة. "عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (?= 0.05) بين إجابات المديرات والمعلمات في مدى امتلاك معلمات رياض الأطفال للكفايات التدريسية في ضوء التعلم الإلكتروني تبعًا لمتغير: أثر التفاعل بين المسمى الوظيفي (مديرة أم معلمة) ونوع المدرسة (حكومية، خاصة)، في جميع المجالات. الكلمات المفتاحية: رياض الأطفال، المعلمة، المديرة، الكفايات التدريسية، التعلم الإلكتروني.